Este vídeo explica la importancia que tienen las nuevas tecnologias en la educación, ahora la pizarra es digital y quieren participar todos los niños.

Personas Mayores Aprenden a Usar Internet

 

Cómo animar a acercarse y aprender sobre internet a las personas mayores

Somos conscientes que a las personas de cierta edad, la tecnología, las novedades y los cambios, le generan incertidumbres, porque alteran sus hábitos y estructuras mentales.
"Me da reparo tocar las cosas (se refiere a las funciones de televisión, vídeo, etc.) porque me da miedo. Mis nietos cuando vienen me dicen para que sirven las cosas pero yo les digo que se estén quietos, por miedo a que las rompan" (María, 71 años).
Cuando nos planteamos trabajar en un tema como el del título de este artículo, surgen una serie de interrogantes: ¿la persona de más edad será capaz de decidirse a aprender e introducirse en el mundo de Internet? ¿El deterioro físico, psíquico y social de los años no provocará un fracaso de cualquier intento de introducción en estos campos?. Partimos de que la pedagogía afirma que el individuo es educable cualquiera que sea su edad, aunque la primera barrera que generalmente hay que vencer en este proceso está en nuestro interior y corresponde a esa desconfianza, actitud o creencia errónea de que adquirir nuevos conocimientos corresponde sólo a una etapa de nuestra vida y no de que siempre hemos de estar dispuestos a más. Este principio general quizás sea sólo aplicable a determinadas personas, pero sabemos que las hay también de edades avanzadas dispuestas para aprender Internet si ello les sirve para mejorar su calidad de vida. "No hay más remedio, si no quieres quedarte atrás hay que aplicar el muriendo y
aprendiendo" (Ramón, profesor de prácticas de FP, 66 años). En general las personas que no están por la labor de incorporar la informática a sus vidas se caracterizan por:
?Reconocer que no les interesan, que nada esperan que aporte el ordenador a sus rutinas diarias.
?Ser individuos que jamás han trabajado durante su extensa vida laboral con el ordenador; para ellos ver a un nieto o familiar enfrascado en divertidos juegos no ha supuesto nunca un estímulo para preguntarse qué tiene esa actividad para despertar tanto
interés.
?Miedo a meter la pata, piensan que en cualquier momento pueden tocar una tecla inadecuada y perder toda la información o incluso borrar el contenido del disco duro.
?Ser personas que por haber nacido en otros tiempos, no creen en el método del ensayo y el error como manera de aprender, es más, desconfían tremendamente de ese modo de interaccionar con la máquina.
?No tener claras las tareas concretas que se podrían realizar con el ordenador y las facilidades que este instrumento aportaría a su vida personal.
Creemos que cualquier tarea de aprendizaje ha de tener una significatividad lógica y psicológica para el sujeto que aprende. Lo consideramos básico para que el material nuevo se incorpore a la memoria del sujeto, ampliándola y modificándola y se establezcan relaciones entre los recientes conocimientos y el conocimiento previo. Es decir, que en los diferentes niveles del aprendizaje pero sobre todo con las personas que peinan canas, no podremos proponer actividades sobre Internet, si antes las mismas no adquieren un alto valor para que haga que merezca la pena el esfuerzo al que nos vamos a someter. Ejemplo, aprendo a manejar el correo electrónico si tengo nietos en América con los que poder contactar fácilmente por este medio.
"Ahora le escribo a mi hija siete u ocho correos electrónicos al día, como es tan barato, lo mismo que una llamada local, aunque sé que ella me contestará cuando pueda pasar por la biblioteca" ( Andrés, jubilado, 58 años.)
Con algunas peculiaridades como las que presentamos a continuación muchas personas mayores están dispuestas para aprender Internet si:
?Descubren necesidades que se pueden llegar a satisfacer mediante el uso de la Red.
?Los esfuerzos de aprendizaje se dirigen hacia situaciones reales que sirvan para resolver problemas y mejorar su forma de trabajar, leer, entretenerse, comunicarse, informarse y ver la vida.
?La metodología a emplear parte del análisis de la propia experiencia.
?El monitor que lo enseña tiene en cuenta que las diferencias individuales son considerables a una determinada edad y que cada individuo tiene un estilo de aprendizaje, unos hábitos, una disponibilidad y exigencia diferentes.
En otros trabajos anteriores (Pavón, 1998), hemos defendido que la educación, a cualquier edad, busca sobre todo potenciar a la persona, organizar su escala de valores y facilitar su adaptación cultural y social. En este proceso se desarrollan predisposiciones positivas hacia uno mismo y hacia los demás. Se favorecen actitudes relacionadas con los distintos aspectos del mundo externo de la persona (otros individuos, fuentes de conocimientos, etc...) y en la vertiente interna le llevan a una mejor aceptación de sí mismo. En el presente seguimos defendiéndndolo.

Reclusos que aprenden a usar Internet

Reclusos que aprenden a usar Internet, parados que descubren cómo buscar trabajo en la Red, jóvenes que dan formación digital… son proyectos reunidos por la ONG Batá para mostrar el valor de las TIC y el voluntariado en la inclusión.

Durante todo el año, personas con problemas de salud mental de León han conocido cómo funciona Internet y las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías. La iniciativa se ha llevado a cabo gracias a la colaboración de la Asociación Leonesa de Familiares y Amigos de Enfermos Mentales (ALFAEM) y a los voluntarios de la iniciativa Cibervoluntarios.

En Córdoba, también este año el Centro de Iniciativas para la Cooperación Batá ha gestionado un centro de acceso público a Internet –los llamados centros CAPI-, en el que jóvenes en riesgo de exclusión social, organizaciones de mujeres, asociaciones de padres y de vecinos, personas mayores y reclusos en fase de tercer grado y en proceso de inclusión se han podido acercar a las nuevas tecnologías de la mano de voluntarios que colaboran en el centro.

Los proyectos de Cibervoluntarios y Batá son algunas de las experiencias que se presentan este viernes en Málaga, en una jornada organizada por esta última entidad y en la que se hablará de la importancia de las tecnologías de la información (TIC) y el voluntariado en los procesos de inclusión social.

Se trata de que las TIC “no sean otro factor de exclusión social” y de aprovechar el “papel fundamental” que pueden tener los voluntarios y voluntarias en estos proyectos colaborando en su ejecución, en la dinamización de actividades o en la búsqueda de usuarios, explica Eduardo Álvarez, vicepresidente de Batá.

Precisamente ese es el propósito de Conecta Joven, una iniciativa que forma a chicos y chicas en nuevas tecnologías para que, de manera voluntaria, puedan luego formar a adultos y favorecer de esta manera su inclusión digital. De esta manera el proyecto, impulsado por la fundación Esplai en toda España, ha formado ya a más de 20.000 personas, sobre todo mujeres con dificultades para encontrar trabajo, a parados de larga duración y a personas con problemas de inclusión social.

Las TIC como elemento transversal en las ONG
  

Como explican desde el Centro de Iniciativas para la Cooperación Batá, durante toda la jornada se mostrarán experiencias de inclusión digital de entidades sociales con colectivos desfavorecidos y varios proyectos de voluntariado tecnológico relacionados también con la inclusión en nuevas tecnologías.

En este contexto, también se mostrarán iniciativas de este tipo promovidas por varias administraciones, como es el caso del programa "Andalucía compromiso digital", impulsado por la Junta de Andalucía y cuyo objetivo es promover este tipo de voluntariado.

“El proceso de alfabetización tecnológica es una necesidad social”, afirman desde Batá, que advierte que este reto debe ser “liderado” por la administración pública, figurar “entre las prioridades sociales” de las políticas públicas y “no dejado en manos del mercado como otras actividades socioeconómicas”.

En el caso de las organizaciones sociales que trabajan temas de inserción, Eduardo Álvarez afirma que aún es “difícil” y “complicado” encontrar entidades que también tengan en cuenta la inclusión digital. El reto, dice, es que las ONG consideren las nuevas tecnologías “como eje transversal” en todos sus proyectos.

EPD 2

En la EPD 2 tuvimos que elegir páginas de los recursos más importantes del Trabajo social, estos fueron los que yo escogí:

1-JUSTICIA: Elegí este recurso porque me gusta lo relacionado con la justicia penal, y en esta página explica los recursos que hay en el servicio social penitenciario.

http://www.gaztelan.org/guianavarra/mostrar_seccion5.php?ubicacion=NAVARRA&seccion2=Buscando%20trabajo&seccion3=Recursos%20para%20Personas%20en%20Desigualdad%20Social&seccion4=Servicio%20Social%20Penitenciario

2- SERVICIOS SOCIALES: En esta página muestra las prestaciones del trabajador social en servicio a domicilio.

  http://mayores.consumer.es/documentos/ayuda/prestaciones.php

3- EDUCACIÓN: Este recurso es del absentismo escolar, también es un recurso interesante para ayudar a los jóvenes a tener un futuro mejor.

 http://www.eduso.net/res/?b=7&c=53&n=146

4- Salud: En esta página se muestra la función del trabajador social en un hospital concretamente en el Hospital Virgen del Rocío, también es muy importante.

http://www.huvr.es/   

5-Formación y asesoramiento:  supervisión de alumno y profesionales. Elegí esta página porque cuenta cual es el papel del trabajador social en supervisión, en objetivo y los recursos que utiliza para los jóvenes.

 http://www.uclm.es/bits/sumario/59.asp  

6- Tercer sector: En esta página muestra los recursos que presta la mutua universal, en accidentes de trabajo, es muy interesante.

http://www.mutuauniversal.net/wps/portal/inicio/asesor/prestaciones_sociales/!ut/p/c5/lYtdb4IwGEZ_iz_AvK9SobtsmAqMgMrHSm8MGtRiSyVrNvz3692ulmV5bp7knAMC3Ib2U15bK83QKuAg_GO4ZREJUkSsDytc1rTKaOJ7dEccb37ni-BfNS33Icbo1XniZGT4R110H9CACH6cPF-jc96wTDHyEAmUwJEci_5p7NNud_Urj1Pss4ISe9BxpcKTEmEzjDdz34zn99XUqaspmFgredZizvVjukSbufuy1OPE7yI5Gf_lMvq9kTGrqtvS7mczyCKjO3join8tKPsGKORACg!!/dl3/d3/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/  

7- Prevención de Riesgos Laborales: el trabajador social también tiene algunas funciones en la prevención de riesgo laborales. 

http://www.monografias.com/trabajos87/trabajo-social-y-prevencion-riesgos-laborales/trabajo-social-y-prevencion-riesgos-laborales.shtml  

Holaa soy Maribel Garcia, estudiante del Grado de Trabajo Social de la Universidad Pablo de Olavide. El blog es de la asignatura Nuevas Tecnologias y Gestión de la información, ya iré rellenando este blog con noticias de trabajo social.